Bitácora

 Bitácora 

Día 1 13/11/2023

    El día de hoy me sentí bastante satisfecha con mi trabajo, pude cumplir con mis objetivos planteados para el primer día de la jornada, me gustó que pude realizar el dictado y tomar la lectura individualmente con cada niño, aunque esto me lleva algo de tiempo les es de mucha ayuda a los alumnos, sin embargo, me hubiera gustado dedicar más tiempo a la asignatura de matemáticas, ya que sentí que los niños estaban muy apresurados con las actividades, gestionaré mejor mis tiempo. El día de hoy implementé un cuenta cuentos "El dragón de las palabras", en el cual implemente diapositivas que me ayudaron a mantener la atención de mis alumnos, sin duda volveré a implementar esta estrategia.  

Anexo el link de la presentación en pdf del cuento El dragón de las palabras. 

Escritura de sumas y restas en donde se aprecia
 la ubicación espacial delos alumnos. 
Día 3 15/11/2023
 

Tarea realizada por un alumno

Los alumnos de 1ºB observando el video donde 
se presentaba la letra vista en la semana.
    
Día 5 17/16/2023
    El día de hoy concluimos con éxito la primera etapa del proyecto "conoce las maravillas de la lectura" con la realización de una mascara en la que plasmaron la creación de un personaje imaginario, los alumnos hicieron mascaras de ogros, dragones, brujas y gatos. Los alumnos mostraron un gran interés en esta actividad, les hizo mucha ilusión y además los dejó plasmar su creatividad en la mascara, descubriendo así que son grandes artistas. 
    Con motivo de la conmemoración de la revolución mexicana los alumnos colorearon las vestimentas típicas de los revolucionarios y los pegaron en un palito de madera, sin duda este día estuvo lleno de experiencias artísticas. 
    Además, tuve la oportunidad de tomar lectura por minuto a los alumnos y ver su progreso en la lectura, y así mismo pude identificar las letras que les cuesta más trabajo identificar para trabajar más en ellas y poder brindarles apoyo a los alumnos. 

    Imágenes en donde se muestra la realización de mascaras de los personajes fantásticos creados por los alumnos. 

Día 6 21/11/23
    El día de hoy fue muy productivo, los alumnos conocieron una nueva letra, la letra "Vv" y su familia: va, ve, vi, vo, vu. Comenzamos por proyectar  un video en el cual mediante una canción conocieron e identificaron el sonido de la nueva letra, posteriormente se presentaron diapositivas en las que aparecían imágenes con la letra V y una actividad en la cual los alumnos debían pasar al azar al pizarrón y completar una palabra con la sílaba faltante. 
    En cuanto al proyecto, los alumnos identificaron cuál era su parte favorita de los cuentos que se habían leído anteriormente, una vez identificados hicieron un dibujo referente a ello. 
    En el campo formativo de lenguajes hemos tenido un gran avance en cuanto a la resolución de problemas matemáticos, los alumnos los resuelven perfectamente de manera grupal, sin embargo, de manera individual solo 4 alumnos logran hacerlo solos. Seguimos trabajando en ello, identificamos que el área de oportunidad aquí es la lectura y la comprensión lectora, vamos con calma ya que los alumnos están en proceso de consolidación de la misma. 
    Un área de oportunidad a nivel grupal son las inasistencias, ya que diariamente están faltando un promedio de 5 a 7 niños debido enfermedad o situaciones familiares, esto representa un rezago en los alumnos. 

Presentación de la letra V 


Día 7 22/11/23
    Hoy fue un día bueno, los alumnos se mostraron felices con una actividad didáctica en la cual por equipos debían armar la palabra que la maestra les dictaba, fue una actividad exitosa, todos los alumnos tuvieron la oportunidad de participar.
    Se trabajaron las emociones que les generaban los cuentos que leímos en el aula, los alumnos identificaron cómo se sintieron con el cuento que seleccionaron y posteriormente hicieron un dibujo en el cual representaban la emoción que les generó. 
    En el campo deSaberes y pensamiento científico los alumnos hoy conocieron las centenas "la ficha verde" y posteriormente con sus fichas armaron cantidades que la docente les iba indicando. 

Grupo de 1ºB analizando las centenas.

Imagen proyectada durante el cuenta cuentos a los alumnos

Día 2 14/11/2023

    El día de hoy me sentí feliz porque los alumnos cada vez presentan un mejor avance en el dictado de oraciones cortas, esta vez no alcancé a tomar lectura a todos los alumnos, me faltaron 3 alumnos, logré terminar bien las actividades que tenia planeadas para hoy, además hoy comenzamos con los ensayos de la canción navideña que presentaremos en el festival navideño, les gustó mucho a los alumnos y les motivó a trabajar ya que les comenté que:

M: Si quieren ensayar, deben terminar todas sus actividades y les deben quedar muy bonitas.

A: ¿Ya mero ensayamos?, ¿Ya casi ensayamos?

    Otro avance que tuvieron los alumnos, fue en su ubicación espacial, ya pueden copiar las sumas y las restas del pizarrón sin necesidad de tener que cuadricular el pizarrón. 

    El día de hoy los alumnos mostraron mucho entusiasmo en el momento que se implementó el cuenta cuentos, les gustó mucho en cuento "Disculpe... ¿es usted una bruja?" pudimos abrir un dialogo sobre sus partes favoritas de la historia, los personajes que aparecían e identificar a los personajes imaginarios, además tuvimos un buen progreso en la identificación de la letra D, la mayoría de los alumnos lograron escribir los nombres completos de las imágenes que les proporcioné. 

    En el campo formativo de saberes y pensamiento científico se habló sobre las diferencias de las sumas y las restas, los alumnos muestran un progreso en la construcción de su concepto de la resta, ya identifican que no es lo mismo que una suma, a algunos alumnos les cuesta un poco de trabajo identificar los signos de suma y resta.

   Día 4 16/16/2023

    El día de hoy solo alumnos se mostraron un poco inquietos ya que fue la llegada de la maestras nueva y los alteró este hecho, sin embargo logramos terminar todas las actividades, en el campo de lenguaje los alumnos ya crearon su boceto de su personaje imaginario, lo dibujaron en sus libretas y agregaron los detalles que este tendrá, para el día de mañana hacer su mascara referente a el. En el campo formativo de saberes, los alumnos ya lograron la resolución de problemas matemáticos de manera grupal, lograron identificar los datos que les brindaba el problema y lograron identificar también la operación matemática que debían implementar para su resolución.  

Día 8 23/11/23

    Hoy fue un día exitoso, los alumnos mostraron un buen avance en cuanto a la lectura, un común denominador es un área de oportunidad en la letra "N" la mayoría de los alumnos no la identifican ni gráfica ni fonéticamente, se trabajará con énfasis en ella para lograr su consolidación. 

    Los alumnos concluyeron con éxito el proyecto "Conoce las maravillas de la lectura" redactando su opinión respecto al cuento que ellos eligieron, posteriormente lo pegaron en el "Mural del saber", lo cual les provocó emoción ver sus trabajos pegados en el mural. 

    Durante toda la semana las inasistencias prevalecieron, los alumnos si estaban notablemente enfermos de tos y gripe. Esperamos que la próxima semana se encuentren en un mejor estado de salud. 

    

Mural del saber del grupo de 1ºB.

Día 9 27/11/23

    El día de hoy cumplí con mis objetivos planteados, el día viernes acordamos la maestra titular y yo que ella se encargaría de dar el campo formativo de Saberes y pensamiento científico después del recreo, quedando yo a cargo de realizar el proyecto y las actividades de lectoescritura, por lo que mi planeación se realizó con base al proyecto "Baúl de soluciones" y sobre las letras F y B. El día lunes por la mañana le comenté a la maestra titular que llevaría mi planeación a dirección, sin embargo ella me dijo que "ella no habia terminado la parte que a ella le correspondía, que no había entendido cómo llenar unos campos y que no se llevó el cuadernillo de trabajo, por lo que no había podido terminar la planeación" yo entregué mi planeación en tiempo y forma, la maestra quedó de entregarla después.

   Hoy comenzamos a ver la letra "F de foca" los alumnos se mostraron entusiasmados y la mayoría comentó que ya la conocían, se proyectó un video sobre la letra F, posteriormente se practicó el trazo de la letra F mayúscula y minúscula, colorearon una foca y faro, al concluir se realizó el dictado de 5 oraciones que tenían la letra F. 

    Dimos inicio al proyecto "Baúl de soluciones" en el cual se trabajará la resolución de conflictos mediante soluciones pacíficas dentro del aula. Comenzamos observando dos imágenes en donde se observaban  a niños jugando pacíficamente un juego de mesa y en otra peleando, se comentó sobre el por qué de esas dos situaciones y posteriormente se realizó un dibujo de las dos emociones que reflejaban las imágenes. 

Alumnos de 1ºB conociendo la letra F.

Día 10 28/11/23

    Hoy fue un día muy divertido ya que, como parte de nuestro proyecto "Baúl de soluciones" realizamos en un primer lugar un listado en el pizarrón de 5 juegos de patio que les agradan, los cuales fueron: estatuas de marfil, pato pato ganso, escondidas y los encantados, posteriormente se hizo una votación para seleccionar dos de esos juegos y así salir al patio a jugarlos, jugamos pato pato ganso y a las estatuas de marfil, los niños estaban muy felices de haber salido a jugar, todos participaron. Regresando al aula se abrió el dialogo sobre el proceso que desarrollamos para salir al patio a jugar, haciendo notar que primero llegamos a un acuerdo para poder salir, después discutimos sobre la importancia de respetar las reglas dentro del juego y concluimos reflexionando sobre por qué es importante tomar acuerdos de forma pacífica a lo que los niños llegaron a la conclusión de que era para portarse bien porque se podían lastimar si tomaban desiciones peleando

    Mtra: ¿Por qué es importante tomar acuerdos de forma pacífica?

    A1: Porque sino, no nos van a traer nada los reyes magos. 

    Dentro de la reflexión surgió una situación que no tenía prevista, cuando se estaba hablando de que era mejor dialogar para llegar a acuerdos en lugar de pelear una alumna levantó la mano y expresó lo siguiente "Mi papá y mi mamá se pelearon, hasta mi papá compró otra cama para no dormirse con mi mamá" y de ahí se desataron otros 2 comentarios de alumnos respecto a que sus papás también se habían separado. Les expliqué que sus papás ya habían dialogado y ya habían llegado al acuerdo de que eso era lo mejor para ellos. Esto me tomó por sorpresa, sin embargo me sirvió para conocer "el costalito" que mis alumnos están cargando, considero que este proyecto les servirá mucho ya que también aprenderán a identificar sus emociones. 

Alumnos de 1ºB jugando en el patio para conocer

 la importancia de respetar las reglas y los acuerdos.

Día 11 29/11/23

    El día de hoy fue productivo, me tocó impartir mi primera clase de educación física, la maestra no pudo asistir debido a que tenia una junta, así que dialogando con la maestra titular las dos coincidimos en que era buena idea sacar a los alumnos nosotras, ya que a ellos les hace mucha ilusión salir a educación física, fue una clase exitosa, todos nos ejercitamos y divertimos mucho.

    

    En cuanto a nuestro proyecto "Baúl de soluciones" hoy conocimos las emociones, comencé por contarles el cuento del monstruo de colores, el cual iba ilustrando con peluches en forma del monstruo de colores, les gustaron mucho a los alumnos y eso me puso muy feliz ya que los hice yo misma el fin de semana. Con ayuda del cuento aprendimos a identificar las emociones y a relacionarlas con colores (alegría, tristeza, miedo, calma, furia). Al concluir con el cuenta cuentos, todos compartimos momentos o experiencias en las cuales habíamos sentido alegría y furia, los alumnos comentaron que se sentían felices cuando los llevaban al parque o cuando veían a sus hermanos y sentían furia cuando les quitaban el teléfono celular, esto último me sirvió para retomar lo visto en la clase anterior, a lo que les comenté que si recordaban lo que era un acuerdo, y que no tenían porque enojarse si les quitaban el celular, porque debían respetar el acuerdo al que habían llegado con sus papás de solo utilizar el teléfono cierta cantidad de minutos al día. 

    En cuanto a la lectoescritura, continuamos viendo la letra F y los alumnos escribieron el nombre de las imágenes que aparecían en el cuadernillo de trabajo, además, aprendimos la diferencia entre la r y la rr. En la lectura la mayoría de los alumnos presentó una notable mejoría. 

Alumnos escuchando el cuento "El monstruo de clores "

Día 12  30/11/23

    El día de hoy identificamos conflictos que suceden en el aula, hicimos una lista de ellos en el pizarrón y posteriormente los alumnos lo escribieron en su libreta, luego los alumnos seleccionaron uno de los 5 conflictos y realizaron un dibujo sobre él. Los conflictos que los alumnos identificaron fueron: 

• Corremos en el salón y en el recreo y nos podemos lastimar
• No respetamos los espacios en el recreo
• No cuidamos la limpieza de la escuela
• No hay una sana convivencia 
• Jugamos brusco. 

      Me gustó la manera en la que los niños se abrieron al dialogo y analizaron sus acciones y como se desenvuelven en el salón de clases, esto nos permitió identificar cuales son nuestras áreas de oportunidad como grupo, para posteriormente poder dar solución a ellas con el baúl de las soluciones. 

       Por otro lado en cuanto a la lectoescritura, los alumnos se divirtieron mucho con la actividad del matamoscas, la cual consistía en pegarle con el matamoscas a la mosca que tuviera escrita la palabra que yo les indicaba. Esto les sirvió para repasar su lectura y repasar la letra F. 

 

"Conflictos de aula" escritos por una alumna.

Alumnos realizando la actividad del matamoscas. 

Día 13 01/12/23

    Hoy fue un día divertido para los alumnos ya que tuvieron educación física y esos les gusta mucho, también se divirtieron mucho con la competencia de dictado, la cual se realiza en pizarrones mágicos que les hice con hojas blancas plastificadas, se divirtieron y practicaron el sonido y la escritura de la letra F.

    Por parte del proyecto "Baúl de soluciones" el día de hoy se les presentó la "Rueda de las soluciones", la cual presenta 9 soluciones para resolver conflictos. Los alumnos reflexionaron con base en los conflictos que identificamos el día de ayer para seleccionar 3 posibles soluciones para ellos.

    El día de hoy también se grabó un pequeño video de los alumnos mandándole saludos a su compañerito "Beto", el cual se encuentra hospitalizado debido a un problema en el intestino, los alumnos dijeron de manera grupal "Te extrañamos Beto, Esperamos que te mejores pronto"

 

                    Rueda de las soluciones.

Alumnos haciendo competencia de dictado en 

                sus pizarrones mágicos.

Día 14 04/12/23

    Hoy los alumnos conocieron una letra nueva, la letra "B de ballena", la mayoría de los alumnos expresó que ya la conocían, como cada letra que conocen, esta también fue relacionada con una palabra, la cual fue ballena o burbuja. Se les dio una explicación de que las letras B y V eran peleoneras y se peleaban por las palabras porque ambas tienen el mismo sonido, por lo que decidieron hablar y llegar a un acuerdo para compartirse las palabras, así que algunas palabras llevan la letra B y otras la letra V, les indiqué a los alumnos que yo les diría cual de las dos iba cuando realizaran su dictado. 

    Así mismo para explicar la grafía de la letra B les dije a los alumnos que la letra B mayúscula se escribe trazando un palito de arroba hacia abajo y después se trazaban dos burbujas, para la letra b minúscula se trazaba igualmente un palito de arriba hacia abajo y posteriormente se trazaba una burbuja, les hice una mención de que tenían que prestan atención hacia donde iba la burbuja de la letra b minúscula, ya que si la hacían para el otro lado sería una letra "D de dona". 

    Seguimos avanzando en el tema de lectoescritura, ya casi terminamos de conocer todas las letras del alfabeto, los alumnos ya saben leer y escribir con las letras que conocen. Me gustaría seguir innovando en las estrategias que aplique para fortalecer y hacer mas significativo este proceso de conceptualización de la lectura y la escritura para mis alumnos. 

Manualidad navideña "Reno"

Día 15 05/12/23

    El día de hoy los alumnos pusieron en practica sus conocimientos adquiridos la sesión anterior, ahora tuvieron que escribir el nombre de las cinco imágenes que les proporcioné (bebé, burro, bicicleta, barco y bocina) todos los alumnos ya logran identificar con qué letras inician los nombres de las imágenes, algunos aún requieren apoyo para escribir los nombres completos de las mismas. 

    Implementar estrategias didácticas como el pizarrón mágico ha permitido que los alumnos repasen su escritura sin necesidad de que ellos se frustren, lo toman como un juego divertido y todos participan e intentan escribir sin temor a equivocarse, además el crear un ambiente de confianza les brinda la oportunidad de preguntarme sus dudas e intentarlo. 

    También hoy los alumnos realizaron un reno con material reciclado (un tubo de cartón del papel de baño, pompon, ojos locos y recortes que nos habían sobrado de trabajos anteriores), los alumnos estaban muy divertidos creando a sus "renos especiales" cada uno lo decoró como el y su imaginación quisieron, alumnos hicieron superhéroes, otros les pusieron esferas, etc.  

        Los renos navideños terminados 

Día 16 06/12/23

    El día de hoy los alumnos identificaron los nombres de diversas ilustraciones los cuales eran referentes principalmente a la letra B, los alumnos trabajaron con letras nuevas como la "ll" la "rr" aunque son letras que aun no trabajamos específicamente en ellas los alumnos ya comenzaron a identificarlas, en esta ultima semana he notado bastante el avance de los alumnos, sobre todo en el dictado, ya identifican con mayor facilidad los fonemas para poder escribir palabras y oraciones, su área de oportunidad actual es separar las palabras al momento de escribir oraciones, ya que algunos alumnos escriben juntas todas las palabras o las separan en donde deben ir juntas, ya estamos trabajando en ello y en el dictado se hace hincapié en los espacios, por ejemplo así se dicta una oración: Es "espacio" bonita.    

Día 17 07/12/23

    El día de hoy debido a las condiciones climatológicas faltaron demasiados alumnos, asistieron un total de 7 alumnos, lo que me permitió aumentar el nivel de complejidad en el dictado y ahora escribierón oraciones más largas, lo cual implicaba mayor contención y analizar bien los espacios entre cada palabra, se dictaron las oraciones: 

• La bufanda es calientita
• Los billetes son verdes
• Él es un bebito 
• El burrito está bonito. 

    5 de los 7 alumnos lograron redactar correctamente sus oraciones sin necesidad de ayuda personalizada, los otros 2 alumnos lo lograron con ayuda particular. 

    

    Además hoy estuvieron muy felices porque decoramos la puerta del salón y ellos colorearon dibujos navideños, los cuales serán parte de la decoración navideña del salón. 

Puesta decorada del salón de 1ºB

Alumnos realizando dibujo navideño para decorar el salón.

Día 18 08/12/23

    El día de hoy fue la presentación de nuestro bailable navideño, los alumnos estaban muy emocionaos y contentos, tres alumnos se disfrazaron de los reyes magos y el resto usó un gorrito y una bufanda rojos, los alumnos estuvieron atentos a los bailables de sus demás compañeros, bailaron muy bonito. 

    

    Terminando el festival navideño tuvimos un día de cine en el salón, con anticipación se les pidió a los alumnos llevar su snack favorito y una cobija pequeña, se proyectó la película animada de "El grinch", cuando terminaron de comer su lonche pudieron tender su cobija y acostarse a ver la película, esta fue una actividad muy divertida y agradable para ellos, estaban muy felices, esto se hizo para recompensar todo su esfuerzo demostrado en estas 4 semanas de prácticas y por su gran desempeño en el baile. 

Alumnos disfrazados de reyes magos para el bailable.

Alumnos de 1ºB presentación del villancico 

"Llegaron los reyes magos".

Bitácoras de la jornada de prácticas profesionales

Semana 1: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores

Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024

    PDA del Proyecto: El objetivo principal de nuestro proyecto "El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores" es que los alumnos reconozcan y descubran características y cambios que los hacen personas únicas, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.

    Descripción de las Actividades: Durante esta primera semana del proyecto, nos centramos en que los alumnos identificarán qué es un valor y una actitud propia. Además, trabajamos en la generación del amor propio,  la autoestima y la empatía para apreciar las cualidades de nuestros compañeros. Las actividades se diseñaron de manera participativa y dinámica, con un enfoque en el dibujo y la coloración, lo que resultó muy atractivo para los alumnos. Las actividades se llevaron a cabo con éxito y se observó un alto nivel de interés y participación por parte de los estudiantes. 

    En cuanto a su proceso de alfabetización inicial, los alumnos conocieron la letra Ll, se les explicó que como ya lo habíamos mencionado anteriormente cuando dos consonantes se juntan producen un sonido nuevo, se observó un video introductor a la letra nueva, se formó la letra con cuadritos de papel para conocer su escritura. Se dio continuidad a la actividad permanente con la que se trabaja, el dictado, donde los alumnos pusieron en práctica sus habilidades fonéticas y de escritura para formar la oración que se les indicaba. Además diariamente se les presentaba una actividad a manera de competencia sana en donde se divertían y practicábamos la letra de la semana.   

    En el campo formativo de Saberes y pensamiento científico se trabajó el cálculo mental ya que es una de las áreas de oportunidad que se buscan mejorar a nivel escuela, adicional a ello repasamos el algoritmo convencional de la suma y la resta. 

    Reflexiones y Observaciones: Durante las actividades, se pudo observar un ambiente de colaboración y respeto entre los alumnos, sin embargo seguiremos trabajando con la solución de conflictos de manera pacífica, ya que debido a su edad, si acontece una situación que altere su estabilidad, los alumnos suelen a frustrarse e incluso a pelear entre ellos. Hubo una participación activa y entusiasta por parte de todos, lo que indica un buen nivel de compromiso con el proyecto. Además, se evidenció un desarrollo positivo en la autoestima y la valoración personal de los estudiantes.

Actividades realizadas durante la semana por el grupo de 1ºB

Semana 2: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores

Del 05 al 09 de febrero del 2024

    Aprendizaje Esperado: Reconocer y descubrir características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) qué hacen a cada persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.

Objetivo de la Semana: Durante la segunda semana del proyecto "El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores", nos enfocamos en explorar y analizar nuestras propias actitudes, habilidades y valores. El objetivo principal fue guiar a los alumnos en el proceso de identificar y reflexionar sobre sus características individuales, promoviendo así la autorreflexión y el desarrollo del amor propio. 

    Actividades Realizadas: Durante esta semana, se continuó con el enfoque en la autoexploración y el reconocimiento personal.    Se realizaron actividades especialmente diseñadas para ayudar a los alumnos a identificar sus propias cualidades, habilidades y valores. Dada la naturaleza reflexiva de estas actividades, se brindó una guía más detallada para apoyar a los estudiantes en este proceso, ya que se les dificulta poder identificar sus cualidades propias. 

    

    Una de las actividades destacadas de la semana fue la creación del "Árbol de las Cualidades". Los alumnos pintaron un árbol utilizando acuarelas y agregaron círculos de papel simulando manzanas, en los cuales escribieron sus propias cualidades. Esta actividad proporcionó una oportunidad creativa para que los estudiantes expresaran y compartieran las características que consideran importantes en sí mismos.

    

    En la lectoescritura se trabajó una letra nueva, la Ch, a varios alumnos les costó trabajo familiarizarse con esta nueva familia de letras, ya que la confunden fonéticamente con la "ñ de ñoño", por lo que al momento de realizar dictados o ellos solos querer escribir una palabra con la letra Ch, se confunden y escribía en su lugar una ñ. 

  

  De igual modo se continuó trabajando con la resolución de sumas y restas de manera escrita y a manera de cálculo mental, se implementaron estrategias como el roba queso de operaciones, el teléfono descompuesto, etc. 

    Desafíos y Reflexiones: Se observó que a algunos alumnos les costó trabajo identificar y reconocer sus propias cualidades y valores. Por lo tanto, fue necesario brindar un apoyo adicional y una orientación más detallada para ayudarlos en este proceso. Sin embargo, a medida que avanzaba la semana, muchos estudiantes mostraron una mayor conciencia de sí mismos y una mayor disposición para participar en las actividades.

Tendedero de árboles con las cualidades del grupo de 1ºB

Semana 3: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos

Del 12 al 16 de febrero de 2024

Canción "El chatito" compuesta por los alumnos de 1ºB

    PDA del Proyecto: Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación. Experimenta con otras formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas según el entorno. 

    Objetivo de la Semana: Que las alumnas y alumnos descubran diversas maneras de comunicar un mensaje, mediante gestos, lenguaje de señas, cantando o de manera escrita. 

    Actividades Realizadas: Durante esta semana, llevamos a cabo una serie de actividades diseñadas para fomentar la creatividad, la reflexión y la comunicación entre los alumnos.

 

    Comenzamos con la reproducción de la canción "El monstruo de la laguna", donde cada alumno tuvo la oportunidad de proponer un paso de baile, turnándose hasta completar la coreografía. Esta actividad resultó muy dinámica y divertida, permitiendo a los estudiantes expresarse creativamente y colaborar en equipo. Después, en una sesión plenaria, los alumnos compartieron sus sentimientos y experiencias respecto a la actividad, mostrando entusiasmo y satisfacción.

 

    Continuamos con el ejercicio 3 de la página 195 del libro "Proyectos del aula". Los alumnos se mostraron concentrados y participativos durante la lectura y resolución del ejercicio. Para finalizar esta parte, reflexionamos sobre las diversas maneras de comunicarnos, tales como palabras, sonidos, gestos, señas, dibujos y palabras escritas. Esta discusión fue enriquecedora, ya que los alumnos aportaron ideas y ejemplos de su vida cotidiana.

 

    En la siguiente actividad, aprendimos a saludar utilizando la Lengua de Señas Mexicanas, lo cual despertó gran interés y entusiasmo entre los estudiantes. Posteriormente, escuchamos una canción seleccionada por mayoría de votos. Tras disfrutar de la música, los alumnos respondieron las preguntas del ejercicio 2 del libro "Proyectos comunitarios", demostrando buena comprensión y análisis. Luego, identificaron las rimas presentes en la canción y las escribieron en sus libretas, reforzando así sus habilidades de escucha y escritura.

 

    La semana continuó con diversas maniobras físicas, como girar el hula hula, decir trabalenguas y saltar en un pie. Estas actividades no solo fueron divertidas, sino que también fomentaron la coordinación y el equilibrio. Reflexionamos sobre cuáles actividades fueron más difíciles para cada uno y discutimos sobre la diversidad de los cuerpos y sus habilidades. Finalmente, los alumnos crearon una tabla en sus libretas, donde escribieron qué actividades podían realizar con su cuerpo y qué partes del cuerpo utilizaban para llevarlas a cabo. Esta actividad promovió la autoconciencia y el reconocimiento de las propias capacidades.

 

    Para concluir la semana, jugamos a adivinar nombres de animales a través de mímica, una actividad que resultó muy divertida y permitió a los estudiantes expresarse de manera no verbal. Reflexionamos sobre los diferentes tipos de lenguaje que conocen, observando imágenes del libro "Proyectos escolares". Los alumnos participaron activamente, compartiendo sus conocimientos y experiencias. Finalmente, dialogamos sobre las emociones que pueden expresarse mediante diversas formas de comunicación, ayudando a los alumnos a comprender mejor cómo expresar y reconocer emociones en diferentes contextos.

Desafíos y Reflexiones: Un desafío interesante que surgió fue el Desafío de Expresión Corporal, donde los alumnos debían crear una pequeña coreografía en grupos y presentarla al resto de la clase. Este desafío no solo mejoró su coordinación, sino que también fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre compañeros. 

Finalmente, después de la actividad de comunicación no verbal, reflexionamos sobre las diferentes maneras de comunicarse y cómo estas pueden ser efectivas en distintas situaciones. Discutimos la importancia de la empatía y la comprensión en la comunicación, destacando cómo incluso sin palabras podemos transmitir mensajes claros y significativos.

Semana 4: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos

Del 19 al 23 de febrero de 2024

Objetivo de la Semana: Para esta semana se pretende que las alumnas y alumnos monten una coreografía para la canción que compusieron de manera grupal y de igual modo realicen una mano robótica para observar cómo se lleva a cabo el movimiento de la misma. 

Actividades Realizadas: En esta segunda semana del proyecto, continuamos con actividades que integran la música, la creatividad y la reflexión sobre nuestras habilidades y emociones.

Comenzamos seleccionando una canción por votación, fomentando así la participación y el consenso entre los alumnos. Una vez elegida la canción, salimos al patio y, trabajando en equipo, formamos una coreografía. Esta actividad al aire libre no solo fue divertida, sino que también permitió a los alumnos expresarse físicamente y colaborar de manera creativa. Reflexionamos sobre cómo todos tenemos fortalezas y áreas de oportunidad en los movimientos de nuestro cuerpo. Los alumnos compartieron sus experiencias, reconociendo que aunque algunos movimientos eran desafiantes, la práctica y el apoyo mutuo facilitaron la creación de una coreografía cohesiva.

Posteriormente, en la clase siguiente, se seleccionó al azar a un alumno para sacar un papelito con una palabra escrita. Este alumno debía decir una palabra que rimara con la que le tocó, lo que generó un ambiente de juego y aprendizaje en torno a las rimas. Continuamos resolviendo el ejercicio de la página 62 del libro "Proyectos comunitarios" para identificar palabras que riman, lo que reforzó sus habilidades lingüísticas. Luego, los alumnos redactaron una canción utilizando las rimas aprendidas, lo cual fue una excelente oportunidad para que expresaran su creatividad a través de la escritura. Reflexionamos sobre cómo podemos comunicar un mensaje mediante la canción que escribimos, destacando la importancia de la música como medio de expresión.

La semana continuó con una serie de sesiones dedicadas a la difusión y consolidación del proyecto. Durante estos días, los alumnos ensayaron la canción y la coreografía que crearon, perfeccionando sus movimientos y coordinación. Reflexionamos nuevamente sobre el poder de la música para comunicar mensajes y emociones. En un ejercicio creativo, los alumnos se convirtieron en artistas y, utilizando un pliego de papel kraft, hicieron dibujos representando las emociones que sintieron a lo largo del proyecto. Estos dibujos se pegan en el patio, creando un mural colectivo que refleja la diversidad de sentimientos experimentados.

Finalmente, los alumnos presentaron la canción y la coreografía montada a los demás grupos de primero, demostrando su trabajo con orgullo y entusiasmo. La presentación fue un éxito, y los alumnos recibieron aplausos y felicitaciones de sus compañeros.

Para culminar la semana, realizamos una actividad de construcción creativa: la creación de una mano robótica. Utilizando materiales como popotes, hojas de colores, tijeras, silicón y estambre, los alumnos construyeron manos robóticas que les ayudaron a realizar algunas actividades. Esta actividad no solo fue divertida, sino que también promovió el pensamiento lógico y la creatividad manual. Los alumnos reflexionaron sobre la importancia de la innovación y cómo las herramientas pueden facilitarnos la vida en diversas actividades.

Desafíos y Reflexiones: El desafío de crear y presentar una coreografía en grupo permitió a los alumnos experimentar la importancia del trabajo en equipo y la colaboración. Aprendieron a valorar las contribuciones de cada miembro del grupo y a superar juntos los desafíos físicos y creativos.

Después de formar la coreografía en el patio, los alumnos compartieron sus sentimientos sobre cómo trabajar juntos les permitió superar desafíos y crear algo especial. Discutimos la importancia de la cooperación y cómo cada miembro del equipo aportó algo único al proyecto.

Semana 5: ¡Una escuela llena de emociones!

Del 26 de febrero al 01 de marzo de 2024

Dibujo de un alumno de 1ºB representando su emoción del día

    Aprendizaje Esperado: Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y en casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia. Identificar las necesidades y logros en diferentes momentos de su historia para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una mayor participación.

    Objetivo de la Semana: Durante la quinta semana, en el proyecto ¡Una Escuela Llena de Emociones!, nos centramos en explorar y comprender las emociones, así como en aprender a regularlas de manera adecuada. El objetivo principal fue ayudar a los alumnos a reconocer, expresar y gestionar sus propias emociones, así como a desarrollar empatía hacia los demás.

    Actividades Realizadas: En esta semana, se llevaron a cabo actividades diseñadas para que los alumnos conocieran, identificaran y experimentaran las emociones primarias. Se prestó especial atención al trabajo de regulación de la emoción del enojo, brindando estrategias y herramientas para gestionar esta emoción de manera constructiva.

    Las actividades incluyeron dinámicas de grupo, juegos de roles y ejercicios de reflexión individual. Se alentó a los estudiantes a compartir sus propias experiencias emocionales y a expresar sus emociones de manera adecuada. 

    Esta semana se dio inicio a una nueva letra, la letra Z de zapato, esta letra les dio especial ilusión a los alumnos, por lo que estaban sumamente emocionados de comenzar a trabajar con ella. 

    En saberes y pensamiento científico se continúo trabajando con las "restas de pedir prestado" cada vez los alumnos las comprendan más y eso me lleno de ilusión al ver todo lo que hemos logrado hasta ahora, además se implementó la resolución de planteamientos matemáticos, a los alumnos les cuesta trabajo identificar qué operación deben implementar para resolverlo, si una suma o una resta, pero una vez identificada logran resolverlos. 

    Desafíos y Reflexiones: Uno de los desafíos encontrados durante esta semana fue ayudar a los alumnos a identificar y expresar adecuadamente sus emociones, especialmente aquellas relacionadas con el enojo. Se observó que algunos estudiantes mostraron dificultades para manejar esta emoción de manera constructiva, lo que resaltó la importancia de brindar apoyo y orientación adicional en este aspecto. Además, un gran desafío sigue siendo el trabajo en equipos, los alumnos no saben trabajar en equipo, ya se implementaron diversas estrategias para mejorar este aspecto, aún no se llega a la correcta, pero seguiremos intentándolo. 

Semana 6: ¡Una escuela llena de emociones!

Del 4 al 8 de marzo de 2024

Objetivo de la Semana: El objetivo de esta semana es que las alumnas y alumnos experimenten las diversas emociones en la feria de las emociones, esta actividad será en conjunto a los otros dos salones de 1º.

Actividades Realizadas: Durante esta primera semana del proyecto centrado en las emociones, nos adentramos en la exploración y comprensión de diferentes estados emocionales, comenzando con el concepto de alegría.

Iniciamos nuestras actividades del día concentrándonos en la emoción principal: la alegría. Para experimentarla de manera práctica y dinámica, participamos en el juego "saca la pelota". Este juego nos permitió sentir la alegría a través de la interacción y el movimiento, generando risas y entusiasmo entre los estudiantes. Después de la actividad, tomamos un momento para reflexionar sobre la experiencia, brindando una breve explicación sobre la emoción de la alegría y cómo se manifiesta en nuestras vidas cotidianas. Esta introducción ayudó a los alumnos a reconocer y valorar los momentos de felicidad en sus vidas.

Posteriormente, durante el recreo, los alumnos tuvieron la oportunidad de observar a los niños de otros grados, prestando atención a las emociones que expresaban. Al regresar al aula, trabajaron junto a la maestra para completar una tabla en sus libretas, registrando las emociones que más observaron en sus compañeros. Esta actividad no solo les permitió desarrollar sus habilidades de observación, sino también reflexionar sobre la diversidad de emociones y cómo estas se manifiestan en diferentes situaciones y personas.

Una vez completadas las tablas, los alumnos compartieron sus hallazgos y dialogaron sobre alguna emoción que les llamó especialmente la atención. Este intercambio promovió una mayor comprensión de las emociones y sus manifestaciones, así como la empatía hacia los sentimientos de los demás. Fomentó un ambiente de apertura y reflexión, donde los estudiantes se sintieron cómodos compartiendo sus propias experiencias emocionales.

Desafíos y Reflexiones: Este proyecto transcurrió sin dificultades, fue enriquecedor para los alumnos. 

Semana 7: Mi salud, mi gran derecho

Del 11 al 15  de marzo de 2024

PDA del Proyecto: Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así ́ como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud. Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud.

Objetivo de la Semana: Promover en el aula una conciencia sobre el cuidado de la higiene personal. 

Actividades Realizadas: Durante esta semana, nos centramos en fomentar hábitos de higiene personal entre los alumnos, reconociendo su importancia para mantener un entorno limpio y saludable.

Comenzamos la jornada visualizando un video que resaltaba la relevancia de la higiene personal en nuestra salud y bienestar. Esta actividad proporcionó una introducción visual al tema, generando conciencia sobre la necesidad de adoptar hábitos higiénicos adecuados.

Posteriormente, exploramos las imágenes de la página 168 del libro de proyectos de aula, comentando en grupo las acciones representadas en cada una. Esta actividad permitió a los alumnos identificar diferentes prácticas de higiene y comprender su importancia en la vida cotidiana.

En sus cuadernos, los alumnos redactaron y dibujaron tres hábitos de higiene que realizan regularmente. Esta actividad fomentó la reflexión personal y les permitió compartir sus propias prácticas de higiene con el grupo.

Luego, participamos en un juego de "Dilo con Mímica" sobre hábitos de higiene, donde los alumnos actuaron diferentes prácticas y sus compañeros debían adivinar qué era. Esta dinámica lúdica reforzó los conceptos aprendidos de una manera divertida y participativa.

Centrándonos en el hábito específico del baño, discutimos sus beneficios y la importancia de mantener una buena higiene en esta área. Los alumnos completaron un anexo coloreando los objetos utilizados durante el baño, lo que les ayudó a visualizar y comprender mejor este hábito.

Después, reflexionamos sobre la importancia del cuidado dental y los pasos para una correcta higiene bucal, escribiendo en las libretas los procedimientos adecuados. Finalmente, los alumnos realizaron una actividad práctica donde formaron dientes utilizando plastilina y frijoles, reforzando así los conceptos aprendidos sobre higiene dental.

Cada actividad realizada durante esta semana contribuyó al objetivo general de promover hábitos de higiene personal entre los alumnos, proporcionándoles herramientas y conocimientos para mantener una buena salud y bienestar.

Desafíos y Reflexiones: Tras participar en las actividades relacionadas con la higiene personal, los alumnos pueden reflexionar sobre la importancia de mantener hábitos saludables para su bienestar físico y emocional, reconociendo cómo estos hábitos impactan en su vida diaria.

Semana 8: Mi salud, mi gran derecho

Del 18 al 22 de marzo de 2024

Objetivo de la Semana: una vez que los alumnos conocieron algunos hábitos de higiene personal, ahora se buscará incorporar algunos de ellos en sus vidas cotidianas. 

Actividades Realizadas: Durante esta segunda semana del proyecto de higiene personal, continuamos explorando la importancia de los hábitos de limpieza y fomentando prácticas saludables entre los alumnos.

Iniciamos la semana con una conversación reflexiva sobre la relevancia de lavarse las manos. A través del diálogo, los estudiantes comprendieron cómo este simple hábito puede prevenir enfermedades y mantener su salud en óptimas condiciones.

Posteriormente, se les pidió a los alumnos que plasmaran en sus libretas la silueta de ambas manos, una representando una mano sucia con gérmenes y la otra limpia. Esta actividad visual les permitió comprender de manera tangible la diferencia entre una buena higiene de manos y la falta de la misma.

Luego, nos sumergimos en las actividades propuestas en las páginas 171 y 172 del libro, completando una tabla donde identificamos si diferentes prácticas son consideradas hábitos de higiene o no. Esta actividad fortaleció la comprensión de los conceptos aprendidos sobre la importancia de mantener una buena higiene personal.

Continuando con la jornada, cada alumno se convirtió en escritor al redactar un cuento centrado en el tema del aseo personal. Los relatos fueron compartidos en clase y se premió al mejor, lo que incentivó la creatividad y la expresión individual de los alumnos.

Finalmente, nos reunimos en equipos de cuatro integrantes, donde cada uno seleccionó un hábito de higiene y creó un dibujo con las indicaciones necesarias para llevar a cabo dicho hábito. Esta actividad promovió la colaboración entre los estudiantes y reforzó la comprensión de la importancia de practicar hábitos de higiene en la vida diaria.

La semana culminó con la elaboración de la portada y la construcción del libro de "Hábitos de Higiene" por equipos, lo que proporcionó una oportunidad para aplicar creativamente lo aprendido y consolidar los conocimientos adquiridos sobre la importancia de mantener una buena higiene personal para una vida saludable y feliz.

Desafíos y Reflexiones: ​​Al finalizar las actividades, los alumnos pueden reflexionar sobre la importancia de asumir la responsabilidad individual en el mantenimiento de hábitos de higiene personales y cómo estas prácticas afectan tanto a su propia salud como a la de quienes les rodean.

Semana 9: Mi derecho a la alimentación y a los alimentos de mi comunidad 

Del 08 al 12 de abril de 2024

PDA del Proyecto: Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.

Objetivo de la Semana: que las alumnas y alumnos reconozcan la diversidad de platillos hechos con productos de milpa en su comunidad. 

Actividades Realizadas: Durante esta semana, nos enfocamos en explorar hábitos alimenticios saludables y promover la conciencia sobre la importancia de una nutrición adecuada entre los alumnos.

En la primera sesión, iniciamos con una lluvia de ideas para identificar los alimentos más consumidos en las familias de los alumnos. Luego, nos sumergimos en la lectura del caso de Alberto, contenido en la página 98 del libro de proyectos comunitarios, y respondimos las preguntas relacionadas. Cada alumno elaboró una lista en su libreta con cinco alimentos que consideraban saludables para luego compartirlos con el grupo.

Para la próxima sesión, investigamos qué constituye una alimentación saludable para niños y niñas.

En la segunda sesión, compartimos en plenaria los resultados de nuestras investigaciones y tomamos notas en nuestras libretas sobre las similitudes y diferencias encontradas. También observamos un video que mostraba cómo se obtienen algunos recursos para la elaboración de alimentos en México y luego dialogamos sobre lo visto.

En la tercera sesión, clasificamos los alimentos que se consumen durante el receso entre saludables y no saludables. Cada alumno redactó en su libreta un compromiso personal en el cual se comprometía a consumir alimentos saludables.

En la cuarta sesión, observamos imágenes de platillos de milpa y elaboramos en nuestras libretas cinco dibujos de los alimentos que consumimos que llevan algún ingrediente de milpa. Identificamos nuestro platillo favorito que contenía alguno de estos ingredientes y como tarea, redactamos en nuestras libretas una receta hecha por nuestra familia que llevaba como ingrediente algún producto de milpa.

En la quinta sesión, plasmamos en una hoja de máquina la receta que escribimos como tarea, incluyendo los ingredientes, la elaboración y un dibujo del platillo. Luego, de manera grupal, juntamos las recetas y creamos un recetario grupal.

Como tarea adicional, investigamos sobre alimentos dañinos para la salud. Cada sesión y tarea realizada durante esta semana contribuyó a aumentar la conciencia de los alumnos sobre la importancia de una alimentación saludable y a promover hábitos nutricionales adecuados para su bienestar general.

Desafíos y Reflexiones: Durante el desarrollo del proyecto sobre alimentación saludable, una reflexión importante surgió cuando los alumnos reconocieron el valor cultural de los alimentos tradicionales, específicamente aquellos que llevaban ingredientes de la milpa. A pesar de la popularidad de la pizza o las hamburguesas, los estudiantes comenzaron a valorar y apreciar los platillos que formaban parte de su herencia cultural.

Semana 10: Mi derecho a la alimentación y a los alimentos de mi comunidad 

Del 15 al 19 de abril del 2024

Objetivo de la Semana: conocer la riqueza gastronómica de la comunidad y realizar una dieta saludable con productos de milpa. 

Actividades Realizadas: Durante la segunda semana de nuestro proyecto sobre alimentación saludable, nos adentramos en acciones concretas para promover hábitos nutricionales adecuados entre los alumnos.

En la sesión número siete, dedicamos tiempo a compartir los resultados individuales de la investigación sobre alimentación saludable realizada por cada alumno. Posteriormente, se les pidió que plasmaran en sus libretas un listado detallado de las consecuencias que puede acarrear el consumo de alimentos no saludables.

En el siguiente paso, nos organizamos en equipos y creamos collages utilizando dibujos en papel Kraft para representar visualmente alimentos nutritivos. Además, en nuestras libretas escribimos los beneficios de consumir este tipo de alimentos, consolidando así el conocimiento adquirido.

En la fase de intervención, durante la sesión ocho, nos sumergimos en la observación de un video sobre el derecho a la alimentación. Posteriormente, compartimos en plenaria nuestros puntos de vista y reflexiones sobre el contenido del video. Luego, trabajamos en equipos para elaborar carteles destinados a promover el consumo de comida saludable en la escuela, los cuales colocamos estratégicamente en el patio.

Para los momentos nueve y diez, guiando el trabajo, creamos una infografía que plasmaba de manera clara y concisa el derecho a la alimentación y los beneficios de una dieta saludable. Este ejercicio nos permitió consolidar nuestro entendimiento sobre la importancia de una alimentación adecuada y nos preparó para difundir este conocimiento de manera efectiva en nuestro entorno escolar.

Desafíos y Reflexiones: La reflexión sobre el derecho a la alimentación nos recuerda que todos los niños, sin excepción, merecen tener acceso a una alimentación adecuada. Esta conciencia nos impulsa a tomar medidas concretas para garantizar que ningún niño pase hambre ni sufra por la falta de alimentos nutritivos y suficientes. Reconocer y defender este derecho es fundamental para construir un mundo más justo y equitativo para todos.

Semana 11: Animales y los hábitats donde se encuentran 

Del 22 al 26 de abril de 2024

PDA del Proyecto: Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre otras.

Objetivo de la Semana: Que los alumnos distingan en qué ecosistemas se desarrollan los diferentes tipos de animales.

Actividades Realizadas: Durante esta semana, nos adentramos en el fascinante mundo de la diversidad animal, explorando su clasificación por grupos y características distintivas. Aquí está el resumen de nuestras actividades:

En la primera sesión, los alumnos observaron atentamente un video que proporcionaba información detallada sobre la clasificación de animales, centrándonos especialmente en mamíferos y aves.

En la segunda sesión, cada alumno se sumergió en la investigación sobre las características de los anfibios y reptiles, utilizando los recursos disponibles en la biblioteca de la escuela. Luego, trabajaron en equipos para plasmar sus hallazgos en fichas descriptivas.

Para la tercera sesión, continuamos nuestra exploración al investigar sobre los peces y sus características distintivas. Utilizando libros de la biblioteca y materiales de escritura, los alumnos crearon fichas descriptivas para documentar sus descubrimientos.

En la cuarta sesión, profundizamos aún más en el estudio de los peces, completando las fichas descriptivas con información detallada. También nos adentramos en el mundo de los animales invertebrados, utilizando recursos audiovisuales y materiales de escritura para comprender sus características únicas.

Desafíos y Reflexiones: Un desafío grande que se tuvo fue el empleo de los terminos, ya que eran confusos para los alumnos, por ejemplo ovíparo, vivíparo, mamífero, etc. por lo que se optó por ilustrar con muchos videos e imágenes.

 

Semana 12: Animales y los hábitats donde se encuentran

Del 29 al 03 de mayo de 2024

Alumnos de 1ºB en su festejo del día del niño

Objetivo de la Semana: Que las alumnas y alumnos clasifiquen qué hábitats viven los animales. 

Actividades Realizadas: Durante esta semana, nos sumergimos en el estudio de los diversos ecosistemas terrestres, acuáticos y aéreos, explorando sus características y las formas de vida que los habitan. Aquí está el resumen de nuestras actividades:

En nuestra primera sesión, comenzamos observando imágenes representativas de diferentes ecosistemas terrestres, donde los alumnos compartieron sus observaciones y características identificadas a través de una lluvia de ideas. Luego, profundizamos nuestra comprensión visualizando un video que proporcionaba detalles adicionales sobre estos ecosistemas, enriqueciendo así nuestro conocimiento.

En la siguiente sesión, tras la visualización del video, identificamos y redactamos las características distintivas de los ecosistemas terrestres en nuestras libretas. Nos centramos también en la identificación de los animales que habitan en estos entornos, ampliando nuestra comprensión de la diversidad biológica presente en ellos.

En la tercera sesión, nos dedicamos a explorar las características de los ecosistemas acuáticos, mediante la observación de otro video que proporcionó una visión más clara de estos hábitats. Posteriormente, discutimos detalladamente estas características y las documentamos en nuestras libretas para consolidar lo aprendido.

Finalmente, en nuestra última sesión, nos centramos en los ecosistemas aéreos, observando otro video que nos permitió comprender mejor este tipo de hábitats. Luego, escribimos las características de los ecosistemas aéreos y llevamos a cabo una actividad artística donde pintamos en una hoja los ecosistemas terrestres, acuáticos y aéreos, clasificando los animales en sus correspondientes hábitats.

Se realizó el festejo del día del niño con temática de Mario Bross y los alumnos estuvieron contentos con sus regalos, comida y juegos.

Desafíos y Reflexiones: En este punto la mayoría de las alumnas y alumnos ya logran diferenciar un poco mejor los diferentes conceptos vistos en el proyecto y ya clasifican a los animales terrestres, aéreos y acuáticos. 

Semana 13: Los héroes sin capa de mi comunidad

Del 06 al 10 de mayo de 2024

Carta de un alumno de 1ºB para su mamá

PDA del Proyecto: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios,para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos. Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de narración, poesía, pintura, escultura, de una canción, película, historieta u obra de teatro.

Objetivo de la Semana: Que las alumnas y alumnos valoren la importancia de cada oficio y profesión y sean vistos como

héroes sin capa.

Actividades Realizadas: Durante esta semana, nos sumergimos en el apasionante mundo de las profesiones y los oficios, explorando sus diferencias y su impacto en nuestra comunidad. Aquí está el resumen de nuestras actividades:

En nuestra primera sesión, comenzamos observando un video instructivo que detallaba las diferencias entre un oficio y una profesión, proporcionando ejemplos ilustrativos de ambos. Posteriormente, en equipos, identificamos estas diferencias y las plasmamos en nuestras libretas, acompañándolas con dibujos representativos de cada categoría laboral.

En la siguiente sesión, nos dedicamos a reconocer las profesiones y los oficios presentes en nuestra comunidad. De manera colaborativa, creamos una lista que incluía las ocupaciones que conocíamos, basándonos en las experiencias de nuestros padres, vecinos y familiares. Luego, elegimos una de estas profesiones u oficios y redactamos una descripción detallada de la misma.

En la tercera sesión, nos preparamos para realizar entrevistas a nuestros padres acerca de sus profesiones u oficios. Observamos un video instructivo sobre cómo llevar a cabo una entrevista y, en grupos, elaboramos un cuestionario con al menos cinco preguntas pertinentes. Estas preguntas nos ayudarían a obtener información valiosa sobre las ocupaciones de nuestros padres.

Durante la siguiente sesión, llevamos a cabo las entrevistas a nuestros padres y compartimos los resultados de manera grupal. Reflexionamos sobre el impacto de estas profesiones en nuestra comunidad y, además, expresamos nuestra admiración por una profesión u oficio que consideramos "héroes sin capa". Representamos estas ocupaciones a través de dibujos en nuestras libretas, acompañados de breves textos explicativos.

Finalmente, en nuestra última sesión, nos desafiamos a identificar diferentes profesiones u oficios a través de adivinanzas proporcionadas por la docente. Completamos estas adivinanzas y pegamos las imágenes correspondientes en nuestras libretas, consolidando así nuestro conocimiento sobre el tema.

Por motivo del día de las madres, se realizó una carta para las mamás de los alumnos la cual fue entregada el día del festival junto con un portarretrato.

Desafíos y Reflexiones: un desafío al que nos enfrentamos fue que a los alumnos les costó mucho identificar la diferencia y saber distinguir a un oficio de una profesión. 

Semana 14: Los héroes sin capa de mi comunidad

Del 13 al 17 de mayo de 2024

Objetivo de la Semana: Que las alumnas y alumnos describirlas funciones que realizan algunas profesiones y oficios. 

Actividades Realizadas: Durante la última semana de nuestro proyecto, nos embarcamos en una serie de actividades para consolidar nuestros conocimientos sobre profesiones y oficios, al tiempo que reflexionamos sobre nuestras aspiraciones futuras. Aquí está el resumen de nuestras actividades:

En nuestra primera sesión, participamos en un emocionante juego de adivinanzas, donde pusimos a prueba nuestros conocimientos diferenciando entre profesiones y oficios. Posteriormente, nos desafiamos a resolver adivinanzas relacionadas con diversas ocupaciones laborales, lo que nos permitió repasar y fortalecer nuestro entendimiento del tema.

Durante la segunda sesión, dedicamos un tiempo a la reflexión personal y la toma de decisiones. Cada uno de nosotros seleccionó la profesión u oficio que aspira desempeñar en el futuro. Luego, caracterizamos la silueta proporcionada por la docente con la ocupación elegida y escribimos en nuestras libretas las funciones asociadas a dicha profesión u oficio, así como las razones por las cuales nos gustaría ejercer esa labor en particular.

Como tarea final, nos preparamos para presentarnos ante nuestros compañeros caracterizados como la profesión u oficio que habíamos elegido. En esta presentación, compartimos las funciones asociadas a nuestra elección y explicamos las motivaciones que nos llevan a desear ejercer dicha profesión en el futuro.

Desafíos y Reflexiones: Pude darme cuenta de que algunos de los padres de los alumnos tampoco saben la diferencia de una profesión y un oficio, sin embargo al concluir la segunda semana del proyecto los alumnos lograron comprender un poco mejor la diferencia.  

Semana 15: Juntos fomentamos la lectura

Del 20 al 24 de mayo de 2024

PDA del Proyecto: Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.

Objetivo de la Semana: Fomentar el gusto por la lectura en los alumnos de primer grado, para que estos a su vez compartan esta motivación con los demás integrantes de la comunidad estudiantil.

Actividades Realizadas: Durante esta semana, nos adentramos en el mundo de la lectura con el cuento "Juanito y los frijoles mágicos", una historia que nos llevó a vivir una emocionante aventura llena de magia y sorpresas. Después de escuchar atentamente la narración, nos reunimos en grupos para compartir nuestras impresiones y opiniones sobre el cuento, discutiendo qué aspectos nos gustaron más y qué lecciones pudimos aprender de la historia.

Continuando con nuestra exploración literaria, respondimos a preguntas y realizamos actividades en nuestras libretas inspiradas en el libro "Proyectos Comunitarios". Reflexionamos sobre la importancia de las bibliotecas y debatimos sobre cómo podríamos fomentar más la lectura en nuestra comunidad escolar.

En otra sesión, nos sumergimos en un diálogo reflexivo sobre nuestros hábitos de lectura y preferencias literarias. A través del caso de César, exploramos diversas alternativas para resolver problemas relacionados con la lectura y el acceso a los libros.

Además, reflexionamos sobre las razones por las cuales en México se lee poco, y elaboramos un cuestionario para investigar más sobre los hábitos de lectura de nuestros compañeros de otros grados.

Finalmente, dedicamos tiempo a comprender las reglas y normas de comportamiento en una biblioteca, elaborando un reglamento para el cuidado de los libros y creando credenciales de préstamo para simular nuestra propia biblioteca en el aula. Esta semana nos permitió no solo disfrutar de la lectura, sino también reflexionar sobre su importancia y explorar maneras de fomentar el hábito de leer en nuestra comunidad escolar.

Desafíos y Reflexiones: El desafío fue que a la mayoría de los alumnos no les gusta leer y adicional a esto, en mi salón no tenemos una variedad de cuentos con lo que podamos trabajar, solo contamos con 9 cuentos, los cuales ya tienen aburridos a los alumnos porque ya los leímos todos. Para ello trate de llevarme cuentos diferentes, pero no podía conseguir 26 cuentos para todos. 

Semana 16: Juntos fomentamos la lectura

Del 27 al 31 de mayo de 2024

Objetivo de la Semana: Promover en las alumnas y alumnos el gusto por la lectura e invitar a la comunidad estudiantil a leer. 

Actividades Realizadas: Durante esta semana, nos dedicamos a fomentar el hábito de la lectura entre los miembros de nuestra comunidad educativa. Con entusiasmo y creatividad, elaboramos coloridos carteles diseñados para inspirar a otros a disfrutar de la lectura. Armados con hojas, acuarelas y cinta adhesiva, plasmamos mensajes motivadores que invitaban a sumergirse en las páginas de un libro.

Una vez completados, colocamos nuestros carteles en lugares estratégicos del patio de la escuela, asegurándonos de que fueran visibles para todos. Con la esperanza de despertar el interés y la curiosidad, hicimos de nuestro entorno un espacio lleno de estímulos para la lectura.

Además, cada uno de nosotros trajo un cuento de nuestra preferencia como tarea. En la siguiente sesión, compartimos nuestros cuentos y reflexionamos sobre ellos en nuestras libretas, destacando nuestras partes favoritas, personajes y el título de la historia.

Finalmente, para difundir aún más el amor por la lectura, participamos en un café (jugo) literario, donde disfrutamos de la compañía de nuestros compañeros mientras compartimos nuestras opiniones y experiencias sobre los cuentos que habíamos leído. Esta semana nos recordó el poder transformador de la lectura y nos inspiró a seguir explorando el maravilloso mundo de los libros.

Desafíos y Reflexiones: en vista del poco material con el que contábamos, encargue a los alumnos que trajeran un cuento infantil de su casa y fueron muy pocos los alumnos que llevaron un cuento ya que los demás no tienen cuentos en casa, me sorprendió pensar en que mis alumnos están en proceso de alfabetización y no tienen en casa las herramientas necesarias para poder explotar este conocimiento que están adquiriendo.