En esta segunda jornada de prácticas los alumnos los alumnos se encontraron con un notable avance en su proceso de lectoescritura, ahora un total de 20 alumnos se encuentran en nivel silábico, 2 en pre-silábico y 4 en alfabético, esto representa un claro avance de los alumnos a comparación del primer diagnóstico de lectoescritura, tal como se presenta a continuación:
Primera evaluación del nivel de lectoescritura.
Segunda evaluación del nivel de lectoescritura.
El 76.9% de los alumnos se encuentra actualmente en nivel silábico, el 15.3% en nivel alfabético y el 7.6% se encuentra en nivel pre-silábico. Diariamente los alumnos realizan las actividades permanentes de dictado y lectura, esto les ha permitido tener un avance significativo en su proceso de conceptualización de la lectoescritura.
Actualmente los alumnos están faltando periodicamente a clases debido a enfermedades respiratorias, además, hay dos casos en específico en los que dos alumnos presentan un gran número de inasistencias, por un lado un alumnos presenta un mes completo de inasistencias derivadas de un problema de salud, sus faltas sí han sido justificadas, por lo contrarío, hay una alumna que en todo el mes solo asistió 2 días, las causas que refiere su mamá son que, su abuela se cayó y es quien llevaba a la niña a la escuela porque su mamá trabaja, por ello solo puede ir los días miércoles que es cuando su mamá descansa del trabajo, sin embargo la alumna no realiza trabajos en casa ni repasa, por lo que esto representa un rezago significativo en la alumna.
Contenidos vistos en la jornada de prácticas
En cuanto a contenidos, los alumnos trabajaron por primera vez en un proyecto del aula, en el que pudieron seleccionar un cuento, leerlo con ayuda de su maestra y emitir una opinión sobre el y así identificar qué emoción les generó esa historia, de igual modo crearon un personaje de ficción con ayuda de los cuentos leídos.
Un factor a destacar en esta jornada es que llegó una maestra titular nueva para los alumnos, con su llegada se llegó al acuerdo de que ella se encargaría de impartir el campo formativo de saberes y pensamiento científico, quedando yo a cargo de las actividades de lectoescritura y del proyecto de lenguajes.
Evaluación formativa
Se implementó una evaluación formativa en la que los alumnos pudieron identificar y reflexionar sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad. Diariamente se realizaba la evaluación de sus trabajos, el alumno siempre estaba presente en esta revisión y se le hacía un comentario respecto a su trabajo, se le reconocía la excelencia de su trabajo o se le invitaba a observarlo y guiándolo el alumno identificaba qué le hacía falta, por ejemplo: fecha, nombre, color, etc. Se siguió retroalimentando a los alumnos de manera verbal, y con enunciados pequeños en su libreta que ellos puedan leer.
La evaluación implementada fue formativa, guiada por una lista de cotejo y una detallada retroalimentación a los alumnos, la cual los invitaba a la reflexión y a que por sí solos identificarán si tenían todos los elementos requeridos en sus trabajos, además, más que solo entregar trabajos con todos los elementos requeridos, los alumnos lograron la reflexión y consolidación de los dos aprendizajes esperados, por un lado, lograron identificar a los personajes de ficción en un cuento, además de identificar qué emoción les causó y emitir una opinión sobre el. En un segundo aprendizaje esperado, los alumnos identificaron conflictos dentro de su salón de clases y propusieron soluciones para resolverlos.
Esto permitió a los alumnos poder implementar los conocimientos adquiridos en situaciones reales que los afectaban directamente a ellos, no hay mejor manera de comprobar que los alumnos aprendieron algo, que ver que aplican sus conocimientos en sus vidas. Los alumnos también, presentaron mayor seguridad al momento de realizar sus trabajos, expresaban sus dudas sin temor a un regaño, cada que se daba una indicación se les preguntaba si alguien tenia dudas y ellos solos las compartían con el grupo, así las resolvíamos de inmediato y comenzaban a trabajar. Así que la confianza fue algo que también se trabajó con la evaluación formativa.
Conclusión
Esta jornada de prácticas fue muy fructífera, trabajar un mes consecutivo con mis alumnos permitió darle mayor seguimiento a su proceso de lectoescritura, lo cual es de mi interés debido a que es mi tema de titulación, los alumnos han presentado un avance en su lectoescritura, tal y como ya mencioné anteriormente, la mayoría de los alumnos ya se encuentran en el nivel silábico o alfabético, mi propósito para la siguiente jornada de prácticas es atender específicamente al 7.6% de los alumnos que no han podido dar ese salto al siguiente nivel de lectoescritura.
A continuación agrego los links a la evaluación y retroalimentación aplicadas por mi asesor de práctica y la maestra titular del grupo en el cual realicé mi práctica profesional.
Narrativa del profesor sobre la observación
Evaluación del docente titular
Evaluación del docente de la ENOL
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